□趙霞

整理舊物時翻出當年的相冊，掌心撫過泛黃的照片，忽然想起那些與書香為伴的日子。執教講臺數十載，我常以為生活不過是三餐四季、朝暮更迭。直到某日深夜，批改完最后一本作業，倦意襲來，輕觸過書脊，才恍然發覺，早已是文字溫潤了歲月，書香浸潤了靈魂。

猶記初為人師時，青澀懵懂，忙碌在備課與批改的無盡繁雜中，心常常因外界喧囂而浮躁。是一本《傅雷家書》，陪我熬過了無數個挑燈夜戰的時刻。在那個通訊尚不發達的年代，傅雷先生用一封封書信，搭建起父子間最深沉的情感鏈接。我曾被那句“做人第一，要先學做人”深深觸動。我忽然懂得，面對課堂上那一張張稚嫩的臉龐，我不僅是知識的傳授者，更是品格的引路人。那晚，我在日記扉頁上寫下一行寄語：要做如傅雷般，溫柔而堅定的教育者。如今，日記本雖已泛黃，這句話卻始終砥礪著我的初心。

閑暇時，捧卷閱讀，亦是與自我的對話：曾跟隨《海底兩萬里》潛入深海遨游，我隨尼摩船長探尋秘境，穿越未知的洋流，學會用敬畏之心看待這個世界；也曾在《悲慘世界》的洗禮下，被冉阿讓從苦役犯蛻變為善良市長的歷程打動，明白即便身處低谷也要堅守心底的光亮。這些書中的故事，如同燈塔，照亮了我作為教師的職業之路，也教會我以更包容的心態看待生活中的起伏。

課堂之上，我是領路人。與學生共讀古詩詞，當他們讀到“長風破浪會有時”時，眼中躍動著光彩，那一刻我便懂得了教育的真正意義。我常把書中的哲理揉進課堂，告訴孩子們要用心感知世間美好，也要心懷赤誠，坦蕩做人。有一次語文課上，講到《水調歌頭·明月幾時有》，一個平日沉默寡言的小男孩突然舉手說：“老師，我覺得人生也像月亮，有圓有缺，不能一直完美。”那一刻，我內心一熱，意識到讀書不僅教給孩子知識，更教會他們理解生命與自我。

煙火日常中，我是陪伴者。備考季，陪兒子一起梳理知識點，當他焦慮不安時，我便帶他共讀詩詞，在文字的韻律中緩解他的焦慮，才懂原來親情也需要這樣溫柔的陪伴。有一晚，他因為學業壓力大而悶悶不樂，我沒有講大道理，只是與他并肩坐在沙發上，輕聲誦讀經典詩句。他靜靜聽著，眼里的光漸漸亮了起來。書香，是親子間最默契的橋梁。

疲憊時刻，我是治愈者。翻開《紅樓夢》，細品黛玉的才情與寶玉的悲憫，在書中人的悲歡離合里，安放自己的情緒，尋得一份內心的寧靜。尤其每逢節氣更替，心情容易起伏，我都會挑幾頁黛玉的詩、寶釵的理、探春的敏，慢慢讀著，像與老友閑聊一般。書如鏡，照見的不僅是世間故事，更是我內心的柔軟與從容。

掬一捧墨香，染亮歲月的畫卷；攬一懷書香，溫暖余生的旅程。感謝書香，陪我走過半生——從青澀的少女到沉穩的教師，從為人女到為人母。它如同一束光，穿透生活的迷霧，讓我細膩地感知人間的美好，堅韌地面對世間的風雨。