□劉曉東

近期，河南、浙江、廣東等地紛紛啟動(dòng)大學(xué)生技師班招生工作，一批走出大學(xué)校門的青年走進(jìn)技工院校“回爐”錘煉實(shí)操技能。有人質(zhì)疑，這是對(duì)苦讀得來的分?jǐn)?shù)的浪費(fèi)，是求學(xué)路徑的倒退。其實(shí)不然，這恰恰提醒我們，放下文憑包袱、深耕一技之長(zhǎng)，是實(shí)現(xiàn)人生突圍的另一種選擇，更是人才供給對(duì)接產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)需求的生動(dòng)體現(xiàn)。

現(xiàn)實(shí)中，不少人習(xí)慣以文憑高低評(píng)判發(fā)展前景，技能學(xué)習(xí)常常被視作備選，卻忽視了社會(huì)發(fā)展既需要深耕實(shí)驗(yàn)室的理論研究人才，也離不開扎根生產(chǎn)一線的技能人才這一客觀實(shí)際。更何況，當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)“就業(yè)難”與“用工荒”矛盾并存，部分高校畢業(yè)生面臨求職壓力，先進(jìn)制造業(yè)等領(lǐng)域的高技能人才缺口卻持續(xù)擴(kuò)大。大學(xué)生參加技師班，正是看準(zhǔn)了產(chǎn)業(yè)浪潮升級(jí)之下技能賽道蘊(yùn)藏的良好機(jī)遇。

認(rèn)知的更新，離不開配套培養(yǎng)模式的有力支撐。全日制技師班實(shí)行“在校學(xué)習(xí)＋企業(yè)實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)機(jī)制；短期培訓(xùn)班則立足青年群體實(shí)際，靈活設(shè)置課程和學(xué)習(xí)安排，以訂單式培養(yǎng)直接對(duì)接企業(yè)崗位需求，讓“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)完去哪兒”形成閉環(huán)。據(jù)媒體報(bào)道，部分較早開展這類培養(yǎng)的學(xué)校已實(shí)現(xiàn)較高就業(yè)率。如青島市技師學(xué)院大學(xué)生技師班畢業(yè)生主要進(jìn)入山東港口集團(tuán)、青島地鐵、中車青島四方車輛研究所有限公司等企業(yè)，就業(yè)率達(dá)到98％以上。大學(xué)生技師班的實(shí)踐為多元成才打開窗口，想要持續(xù)釋放育人價(jià)值，仍需構(gòu)建完整的支撐體系。

支撐體系的核心，在于課堂建設(shè)。課堂邊界需要向外拓展，可以邀請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)能手、技術(shù)骨干深度參與課程共建，萃取一線真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景與典型工藝轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)素材，讓課程脈搏與產(chǎn)業(yè)發(fā)展節(jié)奏同頻共振，推動(dòng)課程內(nèi)容貼合崗位實(shí)際需求。課堂建設(shè)關(guān)乎培養(yǎng)質(zhì)量，制度設(shè)計(jì)關(guān)乎技能人才的成長(zhǎng)空間。要讓成長(zhǎng)空間真正看得見、走得通，重點(diǎn)在于優(yōu)化人才評(píng)價(jià)機(jī)制，確立以能力、實(shí)績(jī)?yōu)楹诵牡暮饬繕?biāo)尺，健全技能等級(jí)與待遇掛鉤的激勵(lì)機(jī)制，讓“靠手藝吃飯”不僅體面而且更有奔頭。

說到底，機(jī)制再好，終究繞不開觀念這道關(guān)。觀念的轉(zhuǎn)變，往往源于真實(shí)成長(zhǎng)故事的感召。青年與家長(zhǎng)看見技能人才憑借精湛技藝贏得尊重、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，心中那堵“重學(xué)歷、輕技能”的無形之墻，自會(huì)慢慢消解。

一紙文憑標(biāo)注擇業(yè)起點(diǎn)，一技之長(zhǎng)夯實(shí)發(fā)展底氣。大學(xué)生技師班讓青年在所學(xué)即所用中少走彎路，讓企業(yè)在畢業(yè)即上崗中填補(bǔ)用工缺口，這種培養(yǎng)模式終將成為青年成才、產(chǎn)業(yè)育才的重要途徑。期待更多青年以理論筑基、以技能立身，知行相融、技學(xué)相生，走出屬于自己的成才之路。（來源：德水觀瀾）