豐富多彩的戶外活動(dòng)。記者鄒斌攝
開(kāi)展農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)。記者鄒斌攝
□本報(bào)記者陳錕本報(bào)通訊員陳景玉
六月的德州，麥浪翻金。德州歡樂(lè)島幼兒園的孩子們戴著小草帽、握著小剪刀，一頭扎進(jìn)了麥田。托班、小班的孩子用安全剪刀小心翼翼地剪下麥稈；中班的孩子在老師陪護(hù)下用小鐮刀，俯身、收割、撿拾麥穗，一雙雙小手忙個(gè)不停。隨后堆放、攤平、碾麥脫粒，孩子們親歷了麥穗到麥粒的全過(guò)程。
在這所坐落于明月湖風(fēng)景區(qū)的省二類標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園里，教育不是端坐在教室里聽(tīng)講，而是在泥土、陽(yáng)光和風(fēng)中自由生長(zhǎng)。園所堅(jiān)持規(guī)范辦園、科學(xué)保教、特色興園三位一體，依托得天獨(dú)厚的戶外生態(tài)資源，創(chuàng)新構(gòu)建系統(tǒng)化戶外游戲教育體系，以科學(xué)管理夯實(shí)根基，以先進(jìn)理念引領(lǐng)改革，以特色課程賦能成長(zhǎng)，走出一條規(guī)范化、游戲化、自然化、多元化的高質(zhì)量發(fā)展之路，成為區(qū)域戶外教育的亮眼標(biāo)桿。
“玩”出來(lái)的教育
走進(jìn)歡樂(lè)島幼兒園，你會(huì)懷疑自己是不是走錯(cuò)了地方——這哪里是幼兒園，分明是一個(gè)微縮版的“自然王國(guó)”。
泥趣樂(lè)園里，孩子們把雙手插進(jìn)濕潤(rùn)的泥土，捏出各種形狀，用泥漿在畫板上創(chuàng)作，臉上、衣服上沾滿了泥點(diǎn)，笑聲卻比任何時(shí)候都響亮。沙水趣園中，幾個(gè)孩子正圍著一條“水渠”爭(zhēng)論不休——水為什么不往前流了？有人用沙子堵，有人用鏟子挖，直到有人發(fā)現(xiàn)“前面的地勢(shì)太高了”。旁邊一座壓水井前，孩子們排著隊(duì)輪流壓水，看著清澈的水流從地下被引上來(lái)，眼睛里滿是驚奇。稚勇探險(xiǎn)營(yíng)里，“小紅軍”們正在“突破封鎖線”——這些可不是隨性而為的游戲，出發(fā)前，孩子們?cè)诎嗬镆呀?jīng)分好了工：誰(shuí)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)、誰(shuí)抬擔(dān)架、誰(shuí)運(yùn)送軍糧，各司其職。攀爬、鉆越、協(xié)作，一場(chǎng)野戰(zhàn)游戲下來(lái)，個(gè)個(gè)滿頭大汗卻意猶未盡。食育工坊飄出陣陣香氣，孩子們系著小圍裙，認(rèn)真地揉面、切菜，體驗(yàn)“自己動(dòng)手”的滋味。
“最好的課堂，源于自然?！睒I(yè)務(wù)園長(zhǎng)馬靜說(shuō)。這所幼兒園依托得天獨(dú)厚的戶外生態(tài)資源，統(tǒng)籌規(guī)劃了泥趣樂(lè)園、稚勇探險(xiǎn)營(yíng)、食育工坊、沙水趣園、四季種植基地、萌寵飼養(yǎng)區(qū)、無(wú)動(dòng)力攀爬區(qū)、戶外建構(gòu)區(qū)等十余處特色戶外功能區(qū)。孩子們?cè)谶@里化身“小小農(nóng)夫”“動(dòng)物小管家”“野戰(zhàn)小戰(zhàn)士”，全程參與播種、澆灌、采摘、小動(dòng)物照料等實(shí)踐活動(dòng)。
從“教”到“不教”
幾年前，“小學(xué)化”傾向曾是不少幼兒園的通病——提前教拼音、算數(shù)，把游戲時(shí)間壓縮到最短。歡樂(lè)島幼兒園也曾面臨來(lái)自家長(zhǎng)的壓力：“整天玩，能學(xué)到什么？”
改變始于理念的革新。園所嚴(yán)格遵循“去小學(xué)化、重游戲化、強(qiáng)自然化”的幼教發(fā)展導(dǎo)向，確立了“在自然中探索、在游戲中成長(zhǎng)、在體驗(yàn)中收獲”的核心教育理念。更重要的是，教師角色被重新定義——從知識(shí)的灌輸者變?yōu)橛螒虻挠^察者、活動(dòng)的支持者、成長(zhǎng)的陪伴者。教師們不再拍手集合、統(tǒng)一指令，而是退到一旁，觀察孩子怎么玩、怎么商量、怎么解決問(wèn)題。
“少干預(yù)、多留白、重自主、善引導(dǎo)”——這十二個(gè)字寫在教研室的墻上，也寫進(jìn)了每一天的教學(xué)實(shí)踐中。
沙水趣園里，孩子們用管道零件自己組裝引水裝置，今天沒(méi)完成，明天接著干。泥趣樂(lè)園中，教師鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，哪怕弄得滿身是泥。“游戲是最好的老師?！币晃还歉山處熣f(shuō)，“孩子在游戲中學(xué)會(huì)協(xié)商，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)從失敗中找原因，這些能力，比會(huì)做多少道題重要得多?！?/p>
有溫度的守護(hù)
如果說(shuō)戶外游戲是歡樂(lè)島幼兒園的“面子”，那么規(guī)范管理就是它的“里子”。
全園32名專任教師，本科學(xué)歷占比超九成；中級(jí)及以上職稱教師占比達(dá)68.75%。這支高學(xué)歷、優(yōu)職稱的教師隊(duì)伍，是園所最核心的“軟實(shí)力”。園所常態(tài)化開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)、園內(nèi)教研培訓(xùn)、外出研學(xué)交流、課程復(fù)盤研討，堅(jiān)持師德為先、能力為重。教研隨時(shí)隨地都在進(jìn)行——看到孩子們?cè)谀硡^(qū)域活動(dòng)，教師們現(xiàn)場(chǎng)討論環(huán)境是否合適、投放的材料是否恰當(dāng)。
后勤保障同樣精細(xì)。科學(xué)完善的三餐兩點(diǎn)膳食體系，結(jié)合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和季節(jié)變化定制營(yíng)養(yǎng)食譜，嚴(yán)把食材采購(gòu)、加工、留樣全流程食品安全關(guān)口。全域校園安全防護(hù)體系覆蓋戶外場(chǎng)地巡檢、活動(dòng)應(yīng)急處置、日常安防值守各環(huán)節(jié)，交通安全、防溺水、意外傷害防護(hù)等安全教育活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展。
今年“六一”國(guó)際兒童節(jié)，歡樂(lè)島幼兒園以“童心逐夢(mèng)憶長(zhǎng)征歡樂(lè)童趣慶六一”為主題，為全園500余名幼兒打造了一場(chǎng)有溫度、有底蘊(yùn)的節(jié)日盛會(huì)。全體師幼朗誦《七律·長(zhǎng)征》，童聲鏗鏘；中班幼兒沉浸式體驗(yàn)“突破封鎖線”“朱德的扁擔(dān)”“小紅軍送軍糧”等闖關(guān)項(xiàng)目；小班幼兒參與“飛奪瀘定橋”“穿越火線”等趣味游戲；托班組則有“蝸牛賽跑”“運(yùn)水大作戰(zhàn)”等萌趣小游戲。紅色教育、傳統(tǒng)文化、體能鍛煉與快樂(lè)陪伴融為一體。
深耕沃土育新苗
從麥田到沙水，從泥趣到“長(zhǎng)征”——?dú)g樂(lè)島幼兒園的戶外課程不斷延展。園所構(gòu)建起“戶外體能、自主區(qū)域、自然研學(xué)”三維課程體系：體能板塊圍繞走、跑、跳、攀、爬、鉆等基本動(dòng)作開(kāi)展分層訓(xùn)練；泥趣樂(lè)園鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，稚勇探險(xiǎn)營(yíng)在野戰(zhàn)游戲中融入愛(ài)國(guó)主義教育，食育工坊讓孩子在洗切揉烤中進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，沙水趣園于挖渠引水間點(diǎn)燃科學(xué)好奇心，戶外建構(gòu)區(qū)培養(yǎng)空間思維與合作能力；自然研學(xué)課堂則跟著節(jié)氣走，孩子們春種秋收，見(jiàn)證一粒種子變成盤中餐的全過(guò)程。幼兒園還開(kāi)辟了“春芽小圃”，從翻地、施肥到播種、澆水、除草、收獲，孩子們?nèi)虆⑴c。
課程體系日益豐滿的背后，是園所六大核心優(yōu)勢(shì)的支撐：全域空間一體化，十余處戶外功能區(qū)互聯(lián)互通、無(wú)縫銜接；保教實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，在國(guó)家幼教規(guī)范框架下守住游戲化底線；育人維度全面化，體能、勞動(dòng)、品格、審美、科學(xué)多元并重；園本特色差異化，依托本土自然資源打造不可復(fù)制的戶外課程；教育服務(wù)溫情化，每一處細(xì)節(jié)都以幼兒為中心；育人理念前沿化，始終瞄準(zhǔn)終身學(xué)習(xí)能力培育這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。六根支柱共同撐起歡樂(lè)島幼兒園戶外教育的獨(dú)特生態(tài)。
“過(guò)去總覺(jué)得幼兒園就是看著孩子別磕著碰著，沒(méi)想到孩子在泥巴地里學(xué)會(huì)了合作，在麥田里懂得了珍惜糧食，在野戰(zhàn)營(yíng)里知道了什么是團(tuán)隊(duì)?！币晃患议L(zhǎng)翻著手機(jī)里孩子玩泥巴的照片感慨。照片上的小家伙臉蛋沾著泥點(diǎn)，笑得眼睛瞇成一條縫。
“做良心教育，踏踏實(shí)實(shí)把每一個(gè)細(xì)節(jié)做到問(wèn)心無(wú)愧?！瘪R靜說(shuō)。歡樂(lè)島幼兒園將繼續(xù)優(yōu)化戶外游戲課程體系，完善精細(xì)化管理模式，深化游戲化保教改革，讓更多孩子在陽(yáng)光、草地、泥土之間，自在生長(zhǎng)。