□張春霞

九月開學季，四川西昌一所小學一年級家長群的討論引發熱議。有家長提議眾籌600元聘請保潔人員打掃教室衛生，另有家長一句“要不要干脆請兩個保姆”的反問，道出了不同家庭教育理念之間的分歧。花錢代勞的背后，究竟是為孩子卸下成長的負擔，還是一場以愛為名、剝奪孩子生活實踐機會的成長陷阱？

一位作家曾感悟，父母子女一場，本質上就是不斷目送孩子背影漸行漸遠的過程。孩子終將走出父母的庇護，奔赴屬于自己的人生。這場家長熱議，雙方初衷并無對錯之分，分歧的根源，在于不少家長尚未厘清：在孩子成長的不同階段，應當何時、何處、以何種方式慢慢退出孩子的生活。孩子生來便是獨立的個體，襁褓之時，我們是遮風擋雨的安全員；孩童之年，我們是指引方向的引路人；少年之際，我們是靜觀成長的觀察員；等到孩子長大成人，我們便要做遙遙守望的祝福者，學會適度留白、適時放手。

打掃教室，本就是小學生力所能及的勞動小事。《義務教育勞動課程標準（2022年版）》針對不同學段制定了清晰的勞動培養目標，維護教室環境衛生、參與校園保潔，正是低年級孩子應當完成的實踐內容。

反觀現實，事事包辦、過度呵護的現象并不少見。有的孩子步入小學，穿衣、整理內務仍由家長代勞。長期大包大攬，會一點點消磨孩子的自理能力。成長從來不是一場單向的知識灌輸，課本之外的生活實踐，同樣是孩子不可或缺的必修課。家長唯有舍得放手，把動手實踐的機會交還孩子，孩子才能在一件件細碎小事當中慢慢學會獨立。

當然，勞動教育絕非“沒苦硬吃”。拿起掃帚清掃教室，或許換不來立竿見影的分數，卻能夠讓孩子在汗水里體會擔當、學會協作，發自內心尊重他人的勞動成果。這份珍貴的成長感悟，是花600元“外包”永遠換不來的。做好勞動教育，離不開家校同向發力。不少學校已經做出有益探索，如樂陵市實驗小學舉辦系鞋帶、洗襪子、釘紐扣等生活技能大賽，既為孩子搭建起展示自我的平臺，也讓家長看見孩子潛藏的能力，慢慢放下焦慮，對成長多一份耐心與期待。

身為一名“80后”，回望求學時光，開學第一課往往便是和同學們除草掃地、清掃教室。往后的校園生活里，值日拖地、擦拭門窗更是每個小組分內的任務。如今回想，集體勞動留下了許多鮮活溫暖的回憶。前不久參加女兒的家長會，班主任為班里每一位孩子劃分了崗位：有人負責樓道保潔，有人更新黑板報，有人看管門窗電燈。孩子們欣然接過任務，各司其職、認真履職。小小的班級如同一個溫暖有序的大家庭，孩子們跳出書本，收獲了寶貴的責任意識與擔當情懷。

成長從無捷徑，獨立更無法代勞。家庭教育最深的智慧，從來不是全方位的包辦呵護，而是懂得適度留白、適時放手。少一些越俎代庖的代勞，多一些躬身歷練的機會，讓孩子在沉浸式的生活體驗中習得技能、磨礪心性。唯有在日復一日的實踐里沉淀責任、積攢底氣，孩子才能長出獨立自強的翅膀，從容奔赴屬于自己的山海。（來源：德水觀瀾）