□賈榮耀

中高考后，畢業(yè)生們諸如旅行、學(xué)車、配齊數(shù)碼裝備等高消費(fèi)也隨之升溫。畢業(yè)季適度消費(fèi)本無可厚非，如若變成了炫耀和比拼，則背離了初衷，更易助長(zhǎng)虛榮攀比之風(fēng)。身處消費(fèi)主義浪潮，需要家長(zhǎng)和青少年建立健康的財(cái)富觀。

理性審視，莫將需要異化為想要的焦慮。畢業(yè)季消費(fèi)的熱潮中，存在一種“別人有，我也要有”的從眾心理，部分商家更是借機(jī)將“升學(xué)三件套”等概念包裝為青春標(biāo)配。這種心理背后，是尚未成熟的消費(fèi)觀在商業(yè)宣傳與同輩參照中被動(dòng)塑造的結(jié)果。家長(zhǎng)與孩子共同面對(duì)這份清單時(shí)，最需要做的不是簡(jiǎn)單地滿足或拒絕，而是開啟一場(chǎng)關(guān)于“真實(shí)需求”的對(duì)話，哪些是進(jìn)入大學(xué)校園后不可繞開的剛需開支，比如，基礎(chǔ)的通訊與學(xué)習(xí)設(shè)備；哪些是彈性較大、可調(diào)整的“美好但不緊急”的非必需項(xiàng)，比如，高配電子產(chǎn)品或長(zhǎng)途旅行。將消費(fèi)條目逐一拆解、權(quán)衡預(yù)算的過程，本身就是一堂極好的財(cái)商啟蒙課。

社會(huì)共擔(dān)，讓“準(zhǔn)考證經(jīng)濟(jì)”不僅激活消費(fèi)更賦能成長(zhǎng)。畢業(yè)季消費(fèi)鏈條天然具備教育延伸的潛力。當(dāng)前，景區(qū)、駕校、商家紛紛瞄準(zhǔn)這一群體推出優(yōu)惠，這種“準(zhǔn)考證經(jīng)濟(jì)”的價(jià)值不應(yīng)僅限于商業(yè)層面的讓利拉動(dòng)內(nèi)需，更應(yīng)為學(xué)子搭建認(rèn)識(shí)社會(huì)、獨(dú)立決策的實(shí)踐橋梁。例如，在自主規(guī)劃畢業(yè)旅行、對(duì)比駕校資質(zhì)與合同條款、篩選高性價(jià)比商品的過程中，學(xué)子們實(shí)則已在真實(shí)場(chǎng)景中演練著信息篩選、統(tǒng)籌規(guī)劃、權(quán)益保護(hù)等綜合能力。各級(jí)教育部門發(fā)起的拒絕“升學(xué)宴”“謝師宴”倡議，提倡用一封感恩信、一次志愿服務(wù)代替鋪張宴請(qǐng)，正是引導(dǎo)社會(huì)將紀(jì)念重心從物質(zhì)消費(fèi)轉(zhuǎn)向精神傳承的有益探索。

教育賦能，在觀念碰撞中塑造成長(zhǎng)型財(cái)富觀。消費(fèi)行為的背后是價(jià)值觀的投射。家長(zhǎng)與其做“提款機(jī)”，不如做“成長(zhǎng)合伙人”；學(xué)校與社會(huì)也應(yīng)將畢業(yè)季視為開展消費(fèi)觀教育的重要窗口期。要引導(dǎo)青年理解“量入為出”不是吝嗇，而是對(duì)自身與家庭負(fù)責(zé)的理性態(tài)度；“儉以養(yǎng)德”不是過時(shí)教條，而是一種在物質(zhì)豐裕時(shí)代更顯珍貴的自律與定力。當(dāng)年輕人在家庭商議預(yù)算中學(xué)會(huì)分清需要與想要，在理性篩選商品中懂得拒絕盲從攀比，他們收獲的將不僅是心儀的物品，更是足以應(yīng)對(duì)漫長(zhǎng)人生中無數(shù)誘惑與決策的智慧與底氣。這比任何昂貴的物資都更能陪伴他們走好未來的路。

畢業(yè)季的消費(fèi)賬單，終會(huì)隨著時(shí)間褪色；但在此過程中鑄就的認(rèn)知框架與價(jià)值判斷，卻會(huì)影響人的一生。期待全社會(huì)能以理性的討論與溫情的引導(dǎo)，幫助即將遠(yuǎn)行的學(xué)子們輕裝上陣，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（來源：德水觀瀾）