□張兆坤

最近，作家黎紫書吐槽，有博主沒讀過她的《流俗地》，卻在社交平臺曬出貼滿便簽的圖書美照，還寫了一大篇讀后感，引用的“金句”根本不是書里的，很可能是由AI仿寫或冒寫。這一假裝閱讀的現象，看似是技術賦能下的讀書捷徑，實則本末倒置，背離了自主閱讀的本質。

閱讀不是冰冷的數據獲取，而是一場滾燙的精神成長。我們在字里行間找到共鳴，在掩卷沉思中獲得頓悟——這些細微而真實的閱讀體驗，任何算法都無法模擬、任何工具都無法替代。如果把獨立思辨交給機器，收獲的“知識”只是一堆沒有溫度的數據殘渣。

我們批判“假裝閱讀”，不是要因噎廢食，更不是拒絕技術。在信息爆炸的今天，數字技術確實可以幫助我們快速篩選書單、檢索生僻典故、梳理復雜的知識脈絡，但必須厘清“工具”與“主人”的邊界：數字技術是推開知識大門的鑰匙，不能成為替我們走完閱讀旅程的替身。

不妨建立一種人機協同的良性讀書模式。比如，讀完一部分文字之后，先用自己的話復述核心觀點，再讓數字技術提問、挑錯，幫自己理清邏輯；或者把書里的理論套用到現實生活中的難題上，讓技術幫忙分析可行性。通過這種深度互動，才能讓我們跳出思考舒適區，真正學以致用。

除了與數字技術開展思維切磋，還可以嘗試架構分工。比如，用數字技術快速搭建好知識框架，自己去填充具體案例；讓數字技術提供反面觀點，自己去書中尋找論據進行反駁。這樣，以技術為輔，以思考為主，我們才能牢牢守住閱讀與思考的主動權。

數字技術讓答案觸手可及，但提問的能力和探索的過程比結果更珍貴。愿我們都能堅守閱讀本真，善用而不依賴技術，主動思考而不盲從，讓閱讀真正安頓心靈、豐盈自我。（來源：德水觀瀾）